幼儿园教育在美国的传播及其本土化,福禄培尔

幼儿园创始人福禄培尔逝世

2016年06月13日 16:32来源:我爱历史网阅读量:36 分享到:

每个人的学习经历都是从幼儿园开始的,然后是小学,初中,高中,大学,可是在以前是没有幼儿园这样一个教育机构的,那么为什么后来又有了幼儿园,创办幼儿园最开始又是出于什么样的目地呢?下面我们一起走进幼儿园创始人福禄培尔,去了解这背后的故事。

被称为“幼儿教育之父”的德国学前教育家、教育理论家里德里奇·福禄培尔生于德国士灵省一个路德派牧师的家庭。

福禄培尔早年丧母,在舅父的资助下进入中学,又在林业主的资助下进入耶那大学学习,后来他因经济困难被迫辍学。在此之后他还当过测量员、书记员等,更换了许多工作。1805年他经人推荐当上了法兰克福模范学校教师,开始了教育生涯,写了泛论儿童教育工作的着作《人的教育》。

1836年后,福禄培尔专门从事学前幼儿的教育工作,在他家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构,命名为“幼儿园”。他还出版了幼儿教育的专着《慈母曲及唱歌游戏集》。他认为人和自然的发展法则相同。他把儿童成长看作是一个整体的发展过程,认为儿童的发展是多方面的,所以教育内容也应该是多方面的。

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        作为一名高校学前教育专业教师,读了多个版本多门课程的教材,发现教材虽然是各门课的高度提炼,可以帮助我们用最少的时间获得尽可能全面的认识。然而,与经典著作相比,教材实在是过于贫乏,只呈现出被提炼出来的少量所谓“精华”,由于过度提炼,常常令人不得其解。此外,大量教材的编写只是从其他教材中引用、转述,几经改写之后,常常面目全非。而阅读经典著作,我们可以读到作者深刻而详尽的思想,有血有肉,我们甚至可以从中读到作者的心路历程,以及富有个性化的教育探索之路。

19世纪末20世纪初,进步主义教育修正了福禄培尔幼儿园中的象征主义和恩物主义,实现了美国幼儿园的本土化。

世界上第一个幼儿园系空想社会主义者欧文所办。1816年,他在苏格兰办了一个实验自己社会改革理想的大纺织厂,他为工厂1—6岁的孩子开办了“性格形成新学园”,包括了现代的托儿所、幼儿园和游戏场。

    学前教育的著作多如牛毛,为方便大家选择,我接下来将它们进行分类,并分别进行简单的介绍。大家可以根据当前的阅读“胃口”进行选择。

福禄培尔;幼儿园;巴纳德;皮博迪;进步主义

但是在幼儿园发展史上最重要的教育家要算比欧文小11岁的德国人福禄培尔。

第一类

原标题:幼儿园教育在美国的传播及其本土化(1856—1930)

1837年,福禄培尔在德国勃兰根堡开办了一所幼儿园。当时并没有“幼儿园”这个名称。福禄培尔绞尽脑汁后,才为幼儿护理组织第一次起了“幼儿园”这个名字。从此,“幼儿园”的概念便作用为儿童教育机构的专有名词在德国传播开来。在他的努力下,幼儿园网在德国迅速发展起来。

《卡尔·威特的教育》

作者简介:袁传明,男,江苏淮阴人,扬州大学教育科学学院讲师,教育学博士(江苏 扬州 225002)。

福禄培尔逝世后,在他的墓碑上刻着他的一句话:“来吧,为我们的儿童生活!”

《窗边的小豆豆》

内容提要:对美国来说,幼儿园是一个舶来品。19世纪50年代中期,德国幼儿园开始传入美国,引发了一场轰轰烈烈的幼儿园运动。幼儿园在美国的传播分为两条路径:一条是思想宣传路径;一条是实践推广路径。1856年9月,巴纳德在《美国教育杂志》中刊发了《福禄培尔的幼儿—花园体系》一文,率先导入了福禄培尔的幼儿园理论。1856年秋,德国移民舒尔茨夫人在威斯康星州创办了美国第一所德语幼儿园,被看作是幼儿园实践在美国的开端。二者几乎是在同一时间发生的,但前者往往被许多学者所忽视或误传。19世纪末20世纪初,进步主义教育修正了福禄培尔幼儿园中的象征主义和恩物主义,实现了美国幼儿园的本土化。

《正面管教》

关 键 词:福禄培尔 幼儿园 巴纳德 皮博迪 进步主义

Marva Collins way

基金项目:扬州大学高层次人才科研启动基金资助项目;扬州大学人文社会科学基金资助项目“近代英国功利主义大学观研究”(XJJ2015—25)。

《从出生到三岁》

1852年6月2日,被誉为“幼儿教育之父”[1]的德国教育家弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄培尔(Friedrich Wilhelm August 图片 2,1782-1852)逝世,在一些进步人士的推动下,普鲁士政府不得不取消对幼儿园的禁令,随之福禄培尔所创办的幼儿园在欧美大地迅速蔓延开来,且势如破竹。“幼儿园成了福禄培尔的象征。”[2]19世纪50年代中期,福禄培尔的幼儿园教育传入美国,人们开始对这个新奇的事物产生了兴趣;与此同时,德裔美国人开办了美国第一所幼儿园,引起了人们的广泛关注。两股力量形成合力,共同推动了美国幼儿园的早期发展。思想的传播需要媒介,而实践的推广则须身体力行。我国学者在对美国幼儿园的研究过程中,往往忽视思想的传播,把重心放在办学实践上,且在描述史实中存在争议。通过查阅史料发现,美国早期幼儿园的导入有两条十分清晰的路径:一条是巴纳德的思想宣传路径,另一条是舒尔茨夫人的实践推广路径。二者几乎是在同一时间、不同地点发生的,它们之间有联系,也有不同,相互影响,共同推动着美国幼儿园运动及其本土化的发展。

《儿童纪律教育》

一、德国幼儿园理论的引入

幼稚教育《活教育》

美国著名教育家亨利·巴纳德(Henry Barnard,1811-1900),创立了美国教育委员会(United States Commission of Education),致力于美国联邦的教育工作,他还曾与贺拉斯·曼(Horace Mann,1796-1859)一道领导了19世纪美国公立学校运动,是美国近代教育制度的重要设计者之一。巴纳德热衷于美国的教育事业,积极投身于美国公立学校的教育改革,并且创办了多种教育期刊和杂志,例如:《康涅狄格州公立学校杂志》(Connecticut Common School Journal)、《罗德岛教学研究所杂志》(Journal of the Rhode Island Institute of Instruction)和《美国教育杂志》(American Journal of Education)等。其中,以巴纳德耗费巨资打造的百科全书式期刊《美国教育杂志》的影响最大。这份期刊从1855年开始创办,至1881年停刊,共31卷,在欧美许多国家发行。它刊载的内容涉及从殖民地时期到19世纪的美国教育史、欧洲教育的概览及对美国的影响、当代教育问题等,是当时一线教师与教育家了解世界教育和美国教育改革的必读书目。美国心理学家G·斯坦利·霍尔(G.Stanley Hall,1844-1924)认为,《美国教育杂志》“可能是曾经出版过的任何语言的刊物中最有价值的教育期刊”;约翰斯·霍普金斯大学校长丹尼尔·科伊特·吉尔曼(Daniel Coit Gilman,1831-1908)认为,《美国教育杂志》是一份“最全面、最有价值的期刊”;阿根廷总统D·F·萨米恩托(D.F.Sarmiento,1811-1888)购买了四卷,用于阿根廷的公立学校改革;等等。因此,《美国教育杂志》被誉为“欧美教育思想与实践的宝库”。[3]这部《美国教育杂志》是现今研究19世纪及以前美国教育史的珍贵史料,与我国20世纪初的《教育世界》《教育杂志》十分相似。

《要相信孩子》

巴纳德通过创办教育期刊和杂志来宣传欧洲先进的教育理念,并且率先引入了德国的幼儿园理论。1856年9月,他在《美国教育杂志》的第2卷第15章中,以《福禄培尔的幼儿—花园体系》(Froebel's System of Infant-Gardens)为题,引介了在1854年举办的伦敦教育展览(London Educational Exhibition)中关于福禄培尔设计的几种恩物的报道。《福禄培尔的幼儿—花园体系》一文原载英国《国家社会月刊》(The National Society's Monthly Paper)第108卷,1855年11月刊。[4]后经巴纳德转载,配有导言,这是德国幼儿园理论第一次公开地传入美国。巴纳德在导言中说:“在1854年伦敦教育展览中最有趣、最有教育意义的贡献之一就是由汉堡的霍夫曼先生(Mr.Hoffman)制作的便宜而简单的玩具样本。这是由弗里德里希·福禄培尔设计的,应用于他的幼儿园(Infant Garden)训练与教学。这已经被介绍到了欧洲的主要城市。为了介绍展览会的主题,我们正在等待接收我们预定的样本、供使用的一个实践指导副本以及关于这个新的幼儿学校——更确切地说是幼儿游戏教学——方法与成果的法文和德文出版物。由于我们的样本和文件还没有收到,我们先介绍下关于福禄培尔幼儿—花园体系,它转自1855年11月的《国家社会月刊》。”[5]文章的结尾还附有福禄培尔恩物及使用说明和价格。

《提高幼儿教育质量》

此后,巴纳德又在《美国教育杂志》刊载了多篇介绍福禄培尔幼儿园教育思想的文章,例如,巴纳德在1858年3月《美国教育杂志》第15章的“教育杂记与信息”中刊载了《弗里德里希·福禄培尔和幼儿园》(Friedrich Froebel,and the Kindergarten)一文。[6]1890年,巴纳德汇编出版了《幼儿园与儿童文化论文集》(Kindergarten and Child Culture Papers)一书,此书还有一个很长的副标题为《浅议福禄培尔的幼儿园理论——基于不同国家中的儿童文化的原理与方法》(Papers on Froebel's Kindergarten with Suggestions on Principles and Methods of Child Culture in Different Countries)。书中收集了《美国教育杂志》和其他期刊发表的关于福禄培尔和幼儿园的论文,共为三章:福禄培尔与他的教育工作、福禄培尔的教育体系、幼儿园与儿童文化。书的引言部分是巴纳德向美国福禄培尔联盟主席伊丽莎白·帕尔默·皮博迪(Elizabeth Palmer Peabody,1804-1894)致信表明出版此书的意图,以及皮博迪回信支持与赞赏巴纳德的工作。巴纳德在信中说:“我渴望将人类早期发展与训练的所有主题——特别是福禄培尔幼儿园的理论与成果这个工作——清楚地、全面地呈现在教师、父母和学校官员面前;在这些努力中,我征求您的意见与合作,并且通过你,与所有在家庭、幼儿园和初等学校中致力于同样主题的人合作。”[7]4皮博迪在回信中说:“亲爱的先生:没问题。对我来说,与您给予我全面而详细的评价相比,我能做的更多的就是在一个永久性的基础上建立幼儿园,并把它的原理与方法公正地呈现在美国的父母和教师面前……”[7]5-16这份篇幅较长的回信,概述了幼儿园的早期发展史。

《孩子,把你的手给我》

福禄培尔的幼儿园理论导入美国之后,引起许多教育界人士的注意,他们对这个“幼儿—花园体系”感到十分好奇。直到幼儿园在美国广泛建立起来之前,“幼儿园”对大多数美国人来说还是一个比较神秘的东西,只有通过相关杂志才可了解到,诸如《美国教育杂志》《大西洋月刊》(The Atlantic Monthly)②等,很少有人真正见过。据载,到1870年,美国仅有10或12所幼儿园,而到了1880年,美国30个州中有超过400所幼儿园。[8]不难推测的是,从幼儿园的早期导入到后期发展,教育期刊特别是《美国教育杂志》扮演了重要角色,起到了早期宣传与普及的作用。而且在当时,以教育期刊和杂志为代表的传统媒体传播幼儿园理论的速度要远比幼儿园实践的扩散要更快、更广。

《本能的缪斯》

《铃木镇一教育法》

《早期教育与天才》

《早期教育与能力培养》

《理想国》

《儿童心理学手册》

《儿童心理学》皮亚杰

《智能的结构》

《太公家教》《颜氏家训》《幼学琼林》

《爱弥儿》

《儿童人格教育》

《孩子:挑战》

罗素《教育与美好生活》

《三种文化下的幼儿园》

《教育漫话》

《人的教育》

《游戏力》

拓展阅读

《教育与民主生活》

《学校与社会》

《明日之学校》

《大教学论》

《裴斯泰洛齐教育论著选》

《林哈德和葛笃德》

《菊与刀》

《自卑与超越》

《把整个心灵献给孩子》

教育部基础教育司编:《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社2002年版。

.刘晓东:《儿童教育新论》,江苏教育出版社1998年版

《把整个心灵献给孩子》是教育学家苏霍姆林斯基的重要著作之一。该书与它的姐妹篇《公民的诞生》及《给儿子的信》被编辑成“三部曲”(中译本名为《育人三部曲》),综合阐述了有关马克思、列宁主义的世界观的星辰和年轻一代的共产主义教育的一系列问题。该书由“快乐学校”和“儿童时代”两大部分组成,全面放映了苏霍姆林斯基在关于学前预备班和小学生的教育和教学的思想和实践。在这部著作中处于中心地位的是受教育者的问题。苏霍姆林斯基在解决这个问题时首先考虑两个方面:一方面是每个个体(其性格、气质、智力、兴趣、志愿、情感,等等)的发展特点;另一方面是孩子发展所处的社会关系(家庭、街道、村镇、朋友、劳动,即他的微观环境)。按苏霍姆林斯基的观点,受教育者是过着生气勃勃有趣的生活的、积极的、独立的个人。“童年是人生最重要的时期,它不是对未来生活的准备时期,而是真正的、光彩夺目的一种独特的、不可再现的生活。”该书的书名恰如其分地放映了苏霍姆林斯基为了孩子们的茁壮成长而无私地奉献了一生。正如他自己所言,这部书是他“多年学校工作的总结,是沉思、焦虑、担忧不安心情的总结”。

杜威(John Dewew)是美国著名教育家,其教育思想对现代教育理论产生了极为重要的影响。《民主主义与教育》(Demeracy Education )一书1916年出版,副题为“教育哲学导论”。他曾被译成血多国家的文字出版,产生了世界性的影响。该书是杜威的实用主义教育思想最系统的阐述,试图发现和阐述民主主义社会所包含的种种观念,以及把这些观念应用于教育事业的问题。主要内容为:教育性质、设计教育与生活、教育与环境、教育与生长以及对一些j教育观念和理论的批判;教育过程,讨论了教育与民主主义、教育目的、兴趣与训练、思维与教学、课程与教材;探讨了j教育价值观,即教育在社会生活中的运用;他掏了教育与哲学的关系以及这些在教育中的实际运用.

[意]蒙台梭利(Maria Montessori,1870——1952)是意大利教育家,蒙台梭利教学法的创始人,《蒙台梭利方法》(The Montessori Method)一书出版于1909年,最早的书名为《应用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》。这本著作是蒙台梭利队第一所“儿童之家”教育实验和研究的总结,具体论述了3~7岁儿童的教育方法,凝聚了她长期的深思熟虑的努力。该书出版后很快就被译成二十多种文字,在世界范围内产生了广泛的影响。主要内容包括幼儿教育的方论自由与纪律、论教师等。

 5、[意] 蒙台梭利:《童年的秘密》(The Secret of Childhood )一书是蒙台梭利于1936年7月第五次国际蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的。该书是蒙台梭利队“幼儿之谜”的探索和解答,集中地阐述了她的儿童教育观。《童年的秘密》一书虽不如《蒙台梭利方法》影响广泛,但成为在蒙台梭利1914年以后的拙作中被最广泛阅读的一本。主要内容幼儿生理和心理的发展、幼儿教育的原则和环境、幼儿心理歧变的分析、成人与儿童冲突的克服。

[德]福禄培尔:《人的教育》,孙祖复译,人民教育出版社1991年版。

 福禄培尔(Friedrich Wilhelm August Froebel,1782——1852)是19世纪德国教育家。1837年,福禄培尔在勃兰根堡开办了一个“发展幼儿活动本能和自我活动”的机构,同时开始创制一套“恩物”。1840年将这个机构正式命名为“幼儿园”(Kindergarten),标志着世界上第一所幼儿园的诞生。《人的教育》是福禄培尔以刻卡伊尔霍学校教育实践经验为基础而写成的,集中阐述了关于儿童的发展和教育的理论。其主要观点包括阐述了教育的一般原理,提出了人的发展和教育适应自然的观点。具体地在儿童的反战过程中,划分为4个相互联系和不断前进的阶段,即婴儿期、幼儿期、少年期、学生期,对每一个阶段的教育都作了相应的论述,特别是对幼儿期的游戏和语言进行重点强调。

《爱弥儿—论教育》,李平沤译,商务印书馆1996年版。

 作者为法国18世纪启蒙思想家和教育家卢梭(Jean–Jacques Rousseau,1712-1778)。该书是教育史上里程碑式的著作,1762年写成。《爱弥儿》这部著作是卢梭应德舍农索夫人之请而写的。书中虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和未来的妻子“苏菲”的教育。贯穿《爱弥儿》一书的中心思想是如何培养未来理想的社会的新人。这是卢梭一生所苦苦思索和追求的主要问题。他曾经说过:“《爱弥儿》一书,构思20年,撰写3年。”突然阿对这部著作也最满意,认为这是他的著作中最为系统的一部。该书独到地阐述了“教育适应自然”的思想,提出并阐明了“理智睡眠期”、“消极教育”、“自然后果律”等概念,有大量的篇幅论述早期教育,在旧玉雪上的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系,论述了儿童生理的、,心里发展的自然进程,倡导自然教育和儿童本位教育观,为教育科学的简历开辟了道路。

[捷]夸美纽斯:《大教学论》,傅任敢译,教育科学出版社1999年版。

 夸美纽斯(Jan Amos Komensky,1592—1670)是捷克摩拉维亚人。他一生的著作很多,主要的教育学说包括在他的《大教学论》中,《大教学论》包含了整个教育学的内容,并且提出了普及义务教育的主张。在书中的开篇,他提出将阐述“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。夸美纽斯认为人心如同树木的种子,树木实际已经存在种子里面,“我们不必从外面拿什么东西给一个人,我们必须使他的固有的、藏在身内的东西展露出来。”这就是说,人有发展的极大可能性,但是这种可能要靠教育才能变成现实。同时,夸美纽斯在书中系统地制定了分班上课的教学制度;在教学内容方面,夸美纽斯也提出了卓越的主张。在教育史上,第一次系统地阐述教学的基本原则与规则的荣誉是属于夸美纽斯的,他在《大教学论》中所论述的许多教学原则与规则,在几百年后的今天,作为宝贵的文化遗产,仍然被吸收在我们今天的教育学中,并作为其中重要的组成部分。

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